第二百二十六章 教育方式差异化（1/2）

“虽然我们这里的孩子从小也会干活，帮着家里做事，可也没有让这么小的孩子干活的道理呀，这能干的利索吗？”

“我们这里是要帮着干活，不错。

可那也分人家吧，就像我们家可是不舍得孩子这么小就干活了。

再怎么也得养到五六岁吧。”

“三岁的孩子还没有灶台高呢，这怎么做饭啊？”

“就算站在小板凳上，那也容易伤到自己什么切菜呀，烧火呀，对三岁的孩子来说还是太危险了。”

“小县主千金之躯，怎么能干这些粗活呢？”

“这也太危险了，还是把孩子带回去吧，这么小学什么做饭。

不是说千年之后的生活好过了吗？怎么小孩子也要学着做饭呢？”

很多人不理解这样的做法，但凡是家里条件好过一些的，又疼孩子一些的，怎么会让这么小的孩子去做这么危险的事情呢？

甚至很多家长心里也是这样想的，就算是现代人也是如此。

家里危险的电器，厨房这些地方甚至不让孩子进入，不让孩子接触。

要是真遇到突发情况，孩子只会受伤。

“我说了，这是一种先进的教育方式。

如果你不让孩子接触，不让孩子去试错，让孩子一直学不会这些东西。

要是你不在家的时候，或者什么时候孩子不小心碰到刀了，那就只有受伤的份。

正确的做法是，在大人的监护下，让孩子学会这些方法以及避免受伤。

在确保孩子安全的情况下，学会这些东西，这才是真正的避免受伤。”

姜纫秋解释道，只见这时候，绥绥已经拿起了自己面前的刀。

我刚进幼儿园的时候，那种惶恐不安，局促的情绪不同。

现在的绥绥，明显是找到事做了，对面前的东西感到好奇了，眼中都多了几分神采。

“对，我们要这样握住刀。

刀尖一定是不可以朝着自己，也不可以朝着别人身上扎的。

刀要拿的稳稳的，一只手按住我们已经洗好的西红柿。

西红柿放在菜板上，一只手要扶住侧面，每个小朋友都跟着我们一起做。

看看怎样切才不会切到自己的手指。”

老师说的很耐心，并且也有老师在场监督，检查。

“这样切下去，就切成了一小块的西红柿。

稳稳地切下去，切到底上。”

这些小孩子探索欲望正是最强烈的时候，有的孩子是急性子，老师还没说完，自己就已经开始切了。

这种刀子算是儿童厨具，就算是切到手，凭孩子的力气也不会太痛。

现场响起了哒哒哒的声音，孩子们的动作慢吞吞的，甚至是拙劣的。

但一下一下的把一整个圆圆的西红柿切成了1块一块的。

在这里不讲究完美，完成比完美更重要。

能勇敢的迈出一步，做出来就是最棒的。

“大家切好了的，就可以举手了啊，老师来检查检查。”

陆陆续续的有孩子举手，有的人一个西红柿只切成了两三瓣，有的人切的稀碎。

绥绥看了看身边同学的西红柿，再看看自己的，总觉得自己的和别人切的不一样。

“大家都做的很棒。

西红柿没有一定要切成什么样子的规定，只要切了就行了。

本章未完，点击下一页继续阅读。