第12章 老师的惊讶与怀疑（2/2）

他的声音不高，但条理分明，逻辑严谨。不仅解释了为何选择这种构造方式，还点明了这种构造如何巧妙地规避了常规解法中繁琐的分类讨论，直击问题本质。他甚至提到了这种思路在解决某一类不等式证明问题中的普适性。

办公室里的其他老师似乎也被这边的对话吸引了注意力，停下了手中的工作，侧耳倾听。有几个数学老师眼中渐渐流露出惊讶的神色。

陈墨的讲解，不仅完全正确，而且视角独到，理解深刻，这绝不是一个靠作弊或者瞎蒙能解释的。

李建国老师听着听着，紧蹙的眉头渐渐舒展开来，眼中的锐利被浓厚的惊讶和一丝不易察觉的欣赏所取代。他教了这么多年数学，很清楚能拥有这种思维层次的学生，意味着什么。

待陈墨讲完，办公室里出现了短暂的安静。

李老师深吸了一口气，摘下眼镜，揉了揉眉心，似乎想消化这个难以置信的事实。他重新戴上眼镜，看着陈墨，语气复杂地问道：“陈墨，你最近的作业和课堂表现，我都有留意。和以前相比，进步非常大。能告诉我，是怎么回事吗？”

核心问题来了。

陈墨知道，必须给出一个合理的解释，至少是表面上说得过去的解释。他早已打好了腹稿，脸上适时地露出一点恰到好处的、属于少年的“不好意思”和努力后的“坦然”。

“李老师，其实……我这个暑假，还有开学后这段时间，自己私下里下了点功夫。”陈墨的语气带着诚恳，“我把以前的课本和笔记都重新翻出来，系统地梳理了一遍，也提前自学了一些后面的内容。可能……可能是量变引起质变了吧，感觉突然就开窍了，很多东西一下子就想通了。”

他避重就轻，将原因归结于“私下努力”和“突然开窍”。这个解释，虽然听起来有些玄乎，但在教学实践中，也确实存在某些学生在某个阶段会因为某种契机而成绩突飞猛进的情况，即所谓的“开窍”。这比任何其他解释都更不容易引人怀疑。

“私下努力……突然开窍……”李老师低声重复了一遍，目光再次审视着陈墨。他看到的是少年眼中那份不同于往日的自信和沉稳，以及提到学习时那自然流露的专注。

他愿意相信学生的话，尤其是当这份“奇迹”有试卷上那无可辩驳的完美答案作为支撑时。

“嗯，”李老师点了点头，脸上的表情终于彻底缓和下来，甚至带上了一丝难得的笑意，“不错，很不错！看来你是真的把心思用到学习上了。这种突然开窍的感觉，老师也见过，但前提是必须有你之前积累的努力作为基础。”

他将试卷递还给陈墨，语气变得郑重：“这次测验，你完成得非常出色！解题思路清晰，方法巧妙，书写规范。继续保持住这个状态！千万不要骄傲，高考前的每一天都很关键，要稳扎稳打。”

“我知道了，李老师。谢谢您。”陈墨双手接过试卷，恭敬地应道。他知道，这一关，算是暂时过去了。

“好了，回去上课吧。”李老师挥了挥手。

陈墨再次向老师道别，转身离开了办公室。在他关上门的那一刻，隐约听到里面传来其他老师好奇的询问和李老师带着感慨的回答：“……这孩子，以前还真没看出来……这次是真的开窍了……”

走在回教室的走廊上，午后的阳光透过窗户，在地上投下明亮的光斑。陈墨看着试卷上那个鲜红的150分，脸上露出了淡淡的、一切尽在掌握的笑容。

老师的惊讶与怀疑，在他的预料之中，也是他计划里需要正面回应的一环。如今，他不仅用完美的答卷消除了怀疑，更是在老师心中留下了“努力后开窍”的正面印象。

这为他后续成绩的持续“飙升”，铺平了道路。

“学神”之路，已悄然启程。而这份满分的试卷，就是他掷地有声的第一份宣言。